abstract
Geschichtslehrerinnen- und -lehrerbildung ist im Spannungsfeld von Geschichtswissenschaft und -didaktik, Politik und Geschichtskultur verortet. Curricula der Studiengänge und Fortbildungsangebote werden durch nationale und lokale Kontexte geprägt, was deren Vergleich und die Übertragbarkeit erschwert. Professionelle Kompetenzen und deren empirische Erfassung sowie Lehrerinnen- und Lehrerüberzeugungen bilden aktuelle Schwerpunkte der Forschung.
keywords
Geschichte, Geschichtsdidaktik, Historeografie, epistemologische Überzeugungen, Geschichtsbewusstsein, Handbuch, Lehrerbildung, Professionsentwicklung, Qualifikation, Qualitätsoffensive, Unterricht, Didaktik, Unterrichten, Didaktisches Dreieck, Unterrichtsplanung, Lehrerinnen- und Lehrerbildung, Lehrer*innenbildung, Professionalisierung, Professionalität, Qualifikation, Qualitätsoffensive
Autorin
Monika Waldis
