69 Erziehungswissenschaft in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung
Die Erziehungswissenschaft ist nicht nur verantwortlich für ihren eigenen Hauptfachstudiengang, sondern ist zugleich Anteilsdisziplin im bildungswissenschaftlichen Studienelement der universitären Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Der Anteil erziehungswissenschaftlicher Lehrangebote am Lehramtsstudium insgesamt ist zwar klein, aufgrund der großen Zahl der Lehramtsstudierenden ist jedoch die von ihr zu erbringende Lehre sehr umfangreich. Im Beitrag werden die aus dieser Situation resultierenden Probleme dargestellt und diskutiert.
70 Philosophie in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung
Im Folgenden werden zunächst allgemeine Entwicklungslinien philosophischen Denkens vorgestellt, um sodann die Relevanz der Philosophie im Kontext der Lehrerinnen- und Lehrerbildung zu umreißen. Schließlich werden die Überlegungen zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung in zentrale Diskurslinien bzw. den Forschungsstand der Bildungs- und Erziehungsphilosophie (engl. philosophy of education) eingezeichnet.
71 Psychologie in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung
Für angehende Lehrkräfte ist psychologisches Wissen unerlässlich, um in ihrem Beruf erfolgreich sein zu können. Zudem sind Lehrkräfte und ihre professionelle Entwicklung auch selbst Gegenstand der empirischen psychologischen Forschung. Zentrale Diskurse zur Psychologie in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung drehen sich u. a. um ihr Verhältnis zu anderen bildungswissenschaftlichen Disziplinen.
72 Sonderpädagogik und Rehabilitationspädagogik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung
Für die Lokalisierung der Sonderpädagogik als Teildisziplin der Erziehungswissenschaft wird zunächst eine historische Verortung vorgenommen und anschließend die Relevanz einer sonderpädagogischen Lehrerinnen- und Lehrerbildung wie auch die Rolle der Sonderpädagogik in der allgemeinen Lehrerinnen- und Lehrerbildung herausgearbeitet. Abschließend werden Perspektiven für eine inklusive Lehrerinnen- und Lehrerbildung dargestellt.
73 Soziologie in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung
Die Soziologie hat die Bildung und Rekrutierung des Lehrpersonals von Schulen bislang randständig behandelt. Im Zentrum der soziologischen Forschung stehen vielmehr Fragen u. a. zur Ausdifferenzierung des Bildungswesens, zu den gesellschaftlichen Funktionen der Schule sowie zur Bewertungspraxis des Lehrpersonals. Dieser Beitrag skizziert eine Perspektive, die die (Bildungs-)Soziologie mit der universitären Lehre im Lehramtsstudium verbindet.